很多妈妈想问老师，孩子一首曲子反复弹了好几周，为什么不教新曲子？到底是哪个环节出现了问题？
著名钢琴演奏家郎朗在世界巡演中，不论演出多么忙碌，也从未中断过练琴，他说：每天必须保证两个小时练琴时间，不练琴就等于慢性自杀！
如果钢琴老师看到自己的学生一直没有进步，老师上课时内心一定也是奔溃的……（先心疼钢琴老师1秒）
关于孩子练琴这个话题，妈妈们可以从多方面来看孩子练琴中哪个环节出现了问题？有一些可以量化的指标，妈妈即使不懂钢琴也能关注。
第一关：孩子每天练琴时间的时间是否到位？
因为练琴时间与成果相互挂钩，依据孩子的学习程度，能够达到本文开头所要求的的练琴时间，那么要先恭喜妈妈，第一关通过了！
第二关：弹琴效率！
有的孩子在机械性的练习中容易养成一个坏习惯：不主动思考，不动脑筋！
这样会使练琴的效率降低，这个坏习惯往往是在家长急于求成的心态下逐渐养成，很多家长只要求孩子练满一定的时间，但是不去考核练琴的质量，这样孩子练琴时完全不动脑筋，久而久之形成了坏习惯，更严重的会导致孩子有厌学的情绪。
如果你发现自己的孩子演奏不连贯，错音多，错指法多，演奏根本没有表现力，练琴时总是算时间，一到时间哪怕这首作品弹了一半，也立刻停下来那就要小心了！
练琴不动脑子还有一个典型表现：老师指出来的错音，反复错，好不容易改过来，一会儿又错回去。今天改对了，过两天又错了。孩子明明知道这里是错的，但就是做不对。原因很简单，弹琴是一个动态的连续过程，不要说不动脑，稍微走点神，就免不了会出错。
第三关：分手练+慢练
孩子最不愿意的就是分手练和慢练，对于孩子来说这是枯燥的。但是分手练习的好处在于，孩子可以将注意力先集中于一只手，就有可能把一只手的节奏、触键、乐句、和声、音色、指法等等都做到符合要求。
在这个过程中也会把音乐的各种因素听得更仔细、更清楚，这就为合手练习准备了必要的条件。紧接着开始合手时，一定要慢练，这样才能把拆开练习获得的成果转移到演奏中去。学习中的慢练不是因为技术能力，而是因为注意力的问题。注意力不够用，所以才要慢，手上慢下来，脑子快起来。
如果手上不肯慢，脑子跟不上。然后的情形是什么?脑子干脆就罢工了，剩下来的两只手便失去了控制，那又怎么会练好呢？
