最近几天，上海音乐学院陆续发布了各专业艺考三试名单。在这场激烈的角逐中，有学子不断晋阶，离梦想的学府越来越近;也有不少人带着遗憾，陆续退场。刚过春节不久的上海气温仍不算高，可上音校园里熙熙攘攘的考生和家长仿佛驱走了寒冷，让空气都变得热闹起来。
每年的艺考至早从一月份开始，根据各学校不同安排到三月份陆续结束，从2月底至3月又将陆续进行艺考的复试。
于是，对于这些追求艺术梦想的同学来说，高中的最后一个寒假变成了考试季。规划好时间和行程，提前预订宾馆和车票，带着行李和精心准备的节目，在数所高校甚至数座城市之间往返奔波。
这一切辛劳的背后，有个声音似乎在我们的耳边提问：琴童学习音乐是为了什么?为了家长的期望?为了莘莘学子们的梦想?
朗朗的小时候曾经被老师说“反应迟钝、弹琴像东北人种土豆、感觉像武士道”，言下之意是说他不适合弹琴，不如回家卖土豆算了，可他最终坚持了下来，成为了了不起的钢琴家。加里·格拉夫曼曾对他说过学习钢琴应该是真正把自己的本领学到，提炼艺术大师的造诣、经验、精华，到时候，就会自然地成为一个钢琴家。
相比国内的情况，外国对于音乐，器乐的教育，是在学习乐器之前先学习音乐，学会理解音乐里的含义，动机，故事背景，感情内涵。
很多琴童们不能理解他们弹奏着那些名家的作品其中的内涵，都弹过巴赫的《平均律曲集》，莫扎特的《奏鸣曲集》，《肖邦练习曲》，车尔尼的740，299。相信《哈农》让人印象深刻。琴童们在经过多年的学习，辛苦的练习，背谱，加速，终于拿到十级，但却不知道《奏鸣曲》为何叫《奏鸣曲》，不知道《玛祖卡》是什么，甚至也不会看谱，也不知道“Moderato”是何含义，钢琴，音乐的教育，从某种意义上来说，是失败的。
音乐中很多不同的风格，比如钢琴印象派是和印象派画作是完全结合着的，钢琴家弹奏出来就会有法国印象派的感觉;而巴洛克风格则可以弹奏得非常精致，具有线条感，从音乐中可以感受到明显的色彩对比。这些都是出于自身对音乐的背景、作曲家风格、时代风格等等理解之后，再通过自己的双手演奏出来的。国外的音乐教育非常重视学生的个性化培养，找到自己喜欢的弹琴方式，喜欢的音乐风格，同时自己创作。
好音乐的标准应该是音色、旋律还有对曲目的理解结合而成的，就像唱歌一样歌唱中的吸气吐气，感情变化明显，像钢琴家鲁宾斯坦就说过，如果你做不了一个好的歌唱家，你就永远做不了一个好的钢琴家。
学习钢琴之前，应该先学习音乐， 对音乐和乐理有一定理解之后，融入自己的感受，才会产生有灵魂的音乐。
近年来，学琴人数每年增长，国家对于音乐的教育也越来越重视，对艺术教育加大政策扶持，2015年7月15日教育部发布《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》、《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等三个文件，今年将试点实施中小学生艺术素质测评，这一举措为音乐教育市场明确了国家意愿。
琴童的音乐学习，与家长的教育，老师的选择，尤其是钢琴老师的教育水平是密切相关的，如果钢琴老师不是科班出身，对音乐没有理解，如何把学习音乐的乐趣和方法教会给琴童?也会因此耽误了孩子的成长和对音乐的理解，长时间甚至可能会产生逆反情绪。
那么如何才能找到更好，更专业的老师，收获学琴的乐趣呢?
有一款手机应用，带着这个问题的答案，走到千万琴童的面前。它的出现，直击了目前音乐
教育市场四大痛点：
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