2018年乐器展期间，中央音乐学院副教授韩瀚在教育大师班活动中，就《打开音乐之门——奥尔夫亲子音乐教育》这一主题，以理论与实践相结合的生动教学，跟大家分享了她多年来的音乐教学理念和经验。
韩瀚
中央音乐学院 副教授
获国际奥尔夫音乐师资培训证明
奥尔夫音乐教学法，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教学法之一。从音乐产生的本源和本质出发，“先育人，再教音乐”和“诉诸感性，回归人本”，是奥尔夫音乐教育的基本理念。
卡尔·奥尔夫 Carl Orff
1895 - 1982，生于德国慕尼黑
作曲家、音乐教育家、指挥家
奥尔夫认为，表达思想和情绪是人类的本能，通过语言、歌唱、乐器演奏、舞蹈等形式能自然地流露。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力。
早期音乐教育是一个过程的教育
奥尔夫音乐教学法不是让孩子听着音乐，用道具晃一晃。它是以奥尔夫的方法和理念，结合自己的课程，从而达到一定教学理想状态的一个过程。
音乐学习固然是过程更重要，但是家长们往往很重视结果。而亲子的奥尔夫课程既保证了过程，也让每节课能有一个小的结果——孩子们课后能告诉家长今天唱了什么歌、用了什么乐器，并且通过课后的亲子互动不断地练习，孩子们在学完一学期后可以开一个非常好的汇报演出。
韩瀚老师希望孩子们都能趁早学习音乐，而不是等到六岁。她的学校以及一些音乐教育机构已经开设了从一岁开始的早期音乐教育课程，当孩子们经过良好的早期音乐教育，之后再学视唱练耳的时候，节奏、乐感就都不是问题了。
课外的幼儿音乐课堂，是孩子们最早接触音乐的启蒙课，是给孩子们美的教育的开始，是让孩子们养成音乐作伴的习惯的重要阶段，是让孩子们体验音乐的最佳黄金期。—— 韩瀚
课外教育的“音基”
语言
语言和音乐中的节奏是紧密联系在一起的，比如儿歌《小白兔》，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，念出来节奏就都有了。
动作
音乐是非常抽象的，不管是音高还是节奏都是看不到的，有了动作了以后，就增加了可视性。
小乐器
大家总认为乐器是给稍微大一点的孩子的，但其实可以更早让孩子接触乐器，不一定是钢琴这类大型乐器，而是可以接触一些有各种各样音色的小乐器。
除了上述三个核心版块，教学过程还需要在表演中完成。表演是一次非常好的锻炼，会带给孩子自信，而且需要完全的亲身参与。所有的音乐教育都应该让受教育者能够亲身感受、体验，这样他才能够理解音乐，然后表达音乐。
奥尔夫亲子音乐课堂管理
韩瀚老师组织现场观众使用小乐器，以儿歌《粉刷匠》进行了现场教学示范，让孩子们体验了音乐学习的乐趣，也给音乐教育从业者们提供了很多实用的课堂管理经验。
乐器
孩子们最喜欢的就是敲敲打打，木质类的乐器打不坏还便宜。散响类乐器发声不集中，最难用，要在教学过程中格外注意。
节奏
在加入小乐器之前，可以先借用身体部位来做“声势”（身体打击乐）的节奏练习。比如捻指、拍手、拍腿、跺脚，这四个动作的强弱分别可以代表四个声部。另外也还有很多其他地方可以拍。
声部
最难的一个环节是声部的分布和进入，老师需要有能力把几个声部区分开去练习。不同声部以不同节奏进入音乐时，孩子会听岔、出错，这也需要老师以特定方式来提示。
间奏
间奏时让孩子们把手和乐器都放到一个出不了声音的地方（比如头顶）管理起来，孩子们也都很喜欢这个动作。
奖励
以奖励措施鼓励孩子遵守秩序，如贴画等。
《奥尔夫亲子音乐游戏》
基于上述研究，韩瀚老师历时八年出版了这套针对学龄前幼儿的《奥尔夫亲子音乐游戏》教材。中小学老师也可以将其转化运用到中小学音乐教育中。
专业性强
这是一套集音乐、绘画、律动和游戏于一体的立体音乐素养教材，也是第一套幼儿奥尔夫家庭教育丛书。以游戏的方式引发儿童的音乐学习兴趣，同时提高艺术能力，符合儿童身心发展规律和特点。
参与度高
韩瀚老师希望此书不仅被用于课堂，还能用于家庭。孩子在课堂上亲身参与学会之后，回家可以教家长，以此来实现真正的亲子教育，也能建立更好的亲子关系。
好玩
音乐本就是带给人们快乐的，教材中示例了各种各样的玩法以供参考，当然最重要的还是各位老师融会贯通的技巧。
《儿童趣味音乐游戏卡片》
这套书是韩瀚老师编著，用在亲子奥尔夫之后的音乐知识入门教材。有所有的音符名称，音高的位置，五线谱的位置，还有各种各样的节奏型、力度、速度等。
Q&A
如何让两三岁的孩子听话？
韩瀚：每个老师都要找到适合你的教学对象的沟通方式，并且建立好你的教师魅力，你才能找到让孩子听你话的方法。正确的师生关系里，学生不是上帝，家长也不能认为自己是消费者。老师是给孩子一个机会来学习的，尊师重道，这是从古至今我们都很重视的。
如何让家长们能在家里配合？
韩瀚：最好的方法就是让孩子去调动家长，孩子开口家长一定配合。还有大家要灵活，很多父母实在很忙，但家里总有人的，可以换成任何人，只要是有人配合就可以了。
如何加深难度，在中小学的音乐课堂运用奥尔夫教学法？
韩瀚：奥尔夫里面还有一个非常重要的环节叫做即兴，时间关系今天没有讲到。教材内容虽然是固定的，老师还是可以通过增加即兴、声部，变换节奏、律动、乐器等，来满足不同的教学需求。
如何将奥尔夫融入到钢琴的教学中？
韩瀚：这是一个课题，一个系统，不是一两句话能说明白的。这件事情肯定是可以做的，我觉得奥尔夫的教学法是可以融入到各种乐器学习中的。多年前我就把奥尔夫融入到了钢琴集体课的教学中，效果很好，后来就有老师开了很多这样的培训。
